Педагогические основы целенаправленной деятельности семьи и школы по формированию профессиональной направленности школьников.
Дисс. … канд. педагог. наук. Институт педагогических наук (ИПН АПН РТ). Ахмедова Мушаррафа Сангинбоевна. 13.00.01.-общая педагогика. Защищена. -10.12.2005г. 183стр., 11 публ. Инв.№05Д00036
Объект исследования или разработок. Педагогическое состояние взаимодействия семьи и школы по формированию профессиональной направленности школьников.
Цель работы. Определение наиболее приемлемых в условиях Республики Таджикистан содержания, форм и методов целенаправленной деятельности семьи и школы по формированию у школьников профессиональный направленности.
Методы исследования и аппаратура. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы, передового опыта родителей, учителей, новаторов в области формирования профессиональной направленности школьников наблюдение в процессе этапов исследования за подготовкой родителями и учителями своих детей и обучаемых к выбору будущей профессиональной трудовой деятельности.
Полученные результаты их новизна. Состоит в разработке и оптимальной экспериментальной проверке и внедрении в практику системы деятельности родителей и учителей по подготовке школьников к выбору к будущей профессиональной трудовой деятельности.
14
Педагогические особенности формирования национального самосознания (на примере средних специальных учебных заведений культуры и искусства Республики Таджикистан)
Дисс… канд.пед.наук./ Институт педагогических наук Академии педагогических наук Республики Таджикистан. Турсунова Муборак Гаффаровна. 13.00.01- общая педагогика, история педагогики и образования. Защищена- 12.12.2005г. 155стр. Инв.№05Д00053
Объект исследования или разработок. Объектом исследования явились учащаяся молодёжь средних профессиональных учебных заведений культуры и искусства и процесс формирования у них национального самознания.
Цель работы. Разработка и обоснование педагогических особенностей формирования национального самосознания в системе среднего специального образования культуры и искусства и выявление путей его совершенствования.
Методы исследования и аппаратура. Автор диссертации в ходе исследования использовал методы адекватные поставленным задачам и целям, опираясь на общенаучные методы познания: ретроспективный анализ научной литературы по проблеме национального самосознания в контексте философии, культурологи, педагогики, психологии, этнологии; систематизация теоретических данных, статистические методы, анкетирование, обобщение, сравнительный анализ и синтез данных, опытно-экспериментальная работа, построение научных теорий и гипотез, классификация и технология выводов исследования.
Полученные результаты и их новизна. Представленные в диссертации материалы имеют существенное значение для теории и практики системы образования и педагогической науки. Разработана педагогическая модель формирования народной педагогики, феномен взаимодополняющего единства национальных и общечеловеческих ценностей. В основе модели – активные методы построения творческих методик формирования национального самосознания.
Область применения. Результаты данного исследования могут быть использованы при разработке учебных пособий, учебных планов, программ, методических рекомендаций по формированию национального самосознания учащейся молодежи. Кроме того, полученные результаты могут быть использованы в вузах на курсах по методике преподавания дисциплин гуманитарного направления, помогая студентам глубже понять значение национального самосознания в современном обществе.
Степень внедрения. Степень и эффективность внедрения состоит в том, что материалы исследования позволяют продолжить поиск специфики и творческого построения деятельности средних профессиональных учебных заведений культуры и искусства Таджикистана по формированию национального самосознания учащейся молодежи. Идеи, положения, рекомендации, материалы исследования представляют интерес для различных типов учреждений образования.